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可持续发展时的高等教育

发布时间:2019-02-18 12:05:11来源:未知点击:

此外,通过主要的两个学生,紧急部队和FAGE磨损,文字要求,可持续发展是一个战略问题,完全融入到校园的运作,并在教学中,涉及学生的“我们的目标是双重的:意识到并致力于学生和100%可持续校园的100%我们还相距甚远,但自从我们成立七年前,一切都变了,“欢迎OrianeCébile,只有大专院校的第三REFEDD的总统导致真正的可持续发展的道路,说:“REFEDD边教导,他在2013年已经确定的可持续发展超过250最初的培训,完全不同的:他们把在大学的地方,工程或商业学校,并可能落入了法律,管理,财务,人力资源......但根据宣言,“培训和特殊模块在不考虑所有培训与可持续性原则的一致性的情况下成倍增加“”创建绿色化学文凭和可持续经济学硕士课程是不够的全部必须在社会,金融和 - 还 - 环境“盛产Beretz阿兰,全球可持续发展的斯特拉斯堡大学共同作者的总统和大学(经济学刊,2012)的职责,他建议”出来的过于狭隘”的可持续发展和“准备高校和毕业生到不可预知的和未知的”,“大数据推动经济和创新,如影像,连接的对象,并强迫他们问多学科问题从而Thierry Coulhon解释说,科学,但使用其他学科,例如哲学,来理解它并完成它数学家,大学和研究机构巴黎科学和文学(PSL)的社区,它集合了25高等院校和研究机构的总裁,将共享相同的孵化器意识到这些问题,协会大学(EUA)于4月完成了年度大会,反思创建新的硕士和跨学科研究,以满足欧盟的温室气体更少的碳经济和能源的欧洲问题也很重要,鉴于即将到来的就业土壤根据这项研究“在2022年的行业”法国敢于战略,框架是行业那些将发展最多的人,增长将是创新和能源转型将传播的所有更富裕的工作,以及考虑到中唯一的可再生能源领域的人口老龄化的社会需求“的工作预计将增加一倍以上,有10万,到2020年更计划”,根据达明Mathon,工会的总代表可再生能源,通过地面上的网站EducPros引述,运动开始了:“我们已经开始纳入可持续经营的教育问题,可持续发展的世界,解释碧姬高原,谁主持学校的协会公司INP 30的工程师是高效节能这在其所有业务倍数的影响,因为它涉及日常行为如物流,建筑或制作方法,材料回收或创新变化更受欢迎,因为“学生们在生活中被环境问题所吸引个人和专业,说:“高原女士重新定位在这个问题上所允许的Ense 3(三联供能源,水资源,环境),格勒诺布尔研究院六所学校,其中她是副组长之一,招收学生到更好,并“培养人文工程师,他们对技术带给人们的福祉和资源稀缺的愿景” 我们的目标也是通过研究,初创企业的孵化器和格勒诺布尔INP的其他情况进入实践,“新建筑”GreEn-Er“能耗非常低,这将使我们能够工作关于消费的调节,使用的优化,储存...以便研究和最大化这种设备的影响,“与其他机构一样,包括通过免费培训校园碳项目,证实了Plateau女士Refedd,是学生实现学校的碳平衡要了解: